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物理实验课的模式创建

添加时间:2017年2月6日 来源:本站 作者:徐 玉 霞 浏览次数:163 次 【  


认真观看了六节优质课,对我个人的触动很大,自己的课堂好像更关注个人应该做什么,怎么做,忽视了一些东西,比如板书的字体是否后面的同学能看清楚?老师的语言是否优美还是惹人厌烦?老师的肢体语言是否干扰要讲的内容?通过观看这些老师的课,也给了我很多启发。现把观课的收获和我所学到的亮点和大家分享。

一、几点收获

1.在教学目标的制定上,着力让学生学会学习、学会探究、学会与他人合作。努力将教会学生向教学生学会学习理念转变。从而促进学校教育重心的转移,使新课程的理念切实体现到日常的教育教学过程中。

2.追求课堂的扎实有效,实事求是、拒绝花架子突出知识的产生和发展过程。教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性。教师要引导学生去发现问题、解决问题,要善于合作交流。要引导学生善于使用已有的学习方法、手段在学习中灵活运用,形成社会所需要的有更高的自学能力、技术能力的人才。

3.课堂个性化。我的课堂我做主,教师的设计思路不同,体现方式不同、特色明显。看到教师在教学中能够深入钻研教材,挖掘教材中的情感和情趣因素,能根据不同的教学内容与教学重难点设计运用不同的教学方法,设计不同的教学活动,根据不同的教学活动设计不同的教具、课件。并鼓励学生创造性的学习,使学生最大限度地得到表现和发展,从而挖掘出每个学生的学习兴趣和学习欲望。

4.课堂上加强物理与生活的联系,构建生活化的课堂。引导学生用物理的眼光看待生活中的实际问题,用物理知识去解决实际问题,使学生认识到学习物理是有用的,既提高了兴趣又解决了问题。 


5.加强研究性学习与探究能力的培养。教师引导学生通过观察、猜测、验证、推理等物理活动,形成学生对物理知识的理解,经历知识的形成过程。从而使知识得以内化,方法得以迁移,能力得以形成。

二、几点感触

1.源于课本,不拘泥于课本,在引导学生掌握基础知识的同时,更注重于提高全体学生的科学素质。所有参赛的教师在执教过程中或更变教材的顺序;或将教材叙说式改为探究性实验研究;或拓展了教材的深度和广度,更重要的是将方法的掌握寓于知识点的学习之中,这些改变都着力于提高学生的科学素质。

2.引导学生积极参与、乐于探究,注重教学方式多样化,帮助学生通过自主学习,掌握物理知识和技能,注意培养其科学探究能力,使学生逐步形成科学态度与科学精神。

教师根据所教内容的特点,采用自主探究性实验、边教边实验、学生参与的演示实验和观察演示实验等不同的实验方法,共同的指导思想是让学生积极参与到教学活动之中,而对观察到的实验现象,在师生的共同讨论之中,逐步对现象进行分析,深入到问题的本质,可提高学生分析问题的能力,而对实验数据实事求是的进行分析,也能帮助学生形成实事求是的科学态度;对误差产生原因的分析又可提高学生改进实验设计的能力。

3.师生在教学中地位的悄然改变,使学生成为教学活动的主体,教师成为教学活动的组织者和导演。

4.多媒体技术的合理使用,大大提高了教学效率。

老师们视频、图像等资料的选用也恰到好处,使教学效率大大提高。但他们的运用是合理的,并没有用其取代真实的物理实验。

总之,通过这次活动,我们学到了不少新鲜的东西,对自身素质的提高和教学能力的提升,起到了很大的促进作用。


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责任编辑:syz  
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